Veřejná výzva ministru školství ke schválení změn v přípravě učitelů
Veřejná výzva ze 4. prosince 2023 žádá ministra školství o schválení navržených změn v Rámcových požadavcích na učitelské studijní programy. Signatáři z řad vzdělávacích organizací požadují, aby studia vycházela z nového Kompetenčního rámce a rozvíjela všech jeho 18 kompetencí. Výzva dále prosazuje zrušení maximálních stropů jednotlivých složek studia, stanovení přímé pedagogické praxe v rozsahu 150 až 300 hodin a ověřování připravenosti na profesi pomocí studijního portfolia u závěrečných zkoušek. Pod dokumentem jsou podepsány organizace jako Otevřeno, Učitel naživo, Začni učit!, Učitelská platforma, SKAV, Asociace ředitelů ZŠ, Asociace ředitelů gymnázií a Česká středoškolská unie.
Společné prohlášení organizací ke vzniku Kompetenčního rámce absolventů učitelství
Společné prohlášení organizací Otevřeno, Učitel naživo, Začni učit! a Učitelská platforma z 13. října 2023 podporuje nový Kompetenční rámec absolventa učitelství. Dokument definuje 18 klíčových kompetencí vyučujících v oblastech pedagogiky, psychologie či profesního rozvoje. Zapojené organizace požadují schválení navržených Rámcových požadavků na studium učitelství, jež mají posílit školní praxe i hodnocení pomocí profesního portfolia. Zdůrazňují též využití rámce pro provázející a uvádějící učitele.
Zdroje, které vám Učitel naživo může poskytnout: Změna je v lidech.
Dokument ze září 2024 představuje činnost organizace Učitel naživo v oblasti inovace přípravy a podpory učitelů i ředitelů. Popisuje nový 300hodinový akreditovaný program pro budoucí učitele zaměřený na výuku všech žáků i úspěšnou pilotáž vzdělávacího programu Lídr školy se 72 absolventy. Materiál dále nabízí přehled vydaných odborných studií a představuje expertní tým organizace.
O budoucnosti naší země se rozhoduje ve školách. Ředitelé jsou klíč.
Bulletin organizace Ředitel naživo zdůrazňuje význam pedagogického leadershipu a popisuje překážky, kterým čeští ředitelé škol čelí. Upozorňuje například, že 85 % ředitelů nedostává na svou práci zpětnou vazbu, ve 40 % konkurzů je jediný uchazeč a ředitelé tráví pedagogickým vedením jen 15 % svého času. Dokument navrhuje šest kroků k nápravě, mezi které patří vyhledávání talentů, výběr lídrů místo provozních manažerů, modernizace studia či podpora komunit. Představuje také dvouletý akreditovaný program Ředitel naživo a pilotní studium Lídr školy.
Provázející učitel - slepá skvrna přípravy učitelů
Policy paper organizace Učitel naživo ze září 2024 rozebírá klíčovou roli provázejících učitelů v přípravě ročně až 5 000 studentů učitelství. Poukazuje na to, že praxe dnes tvoří jen 8 až 15 % studia a chybí jí systémová podpora, povinná příprava i vyhrazený čas na reflexe. Dokument požaduje schválení navrženého systému podpory v novele školského zákona. Ten má od roku 2026 přinést specializační příplatek 2 000 Kč měsíčně, povinné vzdělávání a odpočty z přímé pedagogické činnosti.
Provázející učitelé - nevyužitá příležitost českého školství
Dokument upozorňuje na neefektivní praxi budoucích učitelů v ČR a zdůrazňuje klíčovou roli provázejících učitelů, kteří vedou studenty na praxích. Poukazuje na to, že čtyři z deseti učitelů pociťují nedostatečnou didaktickou přípravu a tato role byla dosud zanedbávána kvůli chybějícímu času, studiu i ohodnocení. Po legislativním ukotvení pozice v roce 2023 MŠMT od září 2023 do prosince 2025 pokusně ověřuje systém podpory s plánovanou účinností od roku 2026. Materiál požaduje schválení podpory v novele školského zákona, která zahrnuje povinné studium, finanční odměnu a snížení přímé pedagogické činnosti.
Společné stanovisko organizací k nově vydaným požadavkům MŠMT pro učitelské vzdělávání
Dokument informuje o vydání nových Rámcových požadavků pro učitelské vzdělávání ze strany MŠMT z dubna 2024. Tyto požadavky zavazují pedagogické fakulty k rozvoji 18 kompetencí z předem schváleného Kompetenčního rámce absolventa učitelství. Změny ruší dosavadní stropy složek studia, zvyšují podíl praxe na minimálně 10 % (alespoň 240 hodin během pěti let) a zavádějí obhajobu profesního portfolia. Návrhy na vyšší podíl pedagogicko-psychologické výuky či klinický semestr nakonec zůstaly v rovině doporučení.
Česko hledá ředitele škol
Bulletin organizace Učitel naživo upozorňuje, že ve více než polovině konkurzů na ředitele základních škol kandiduje pouze jeden zájemce. Vychází ze studie (De)motivace učitelů, podle níž 74 % učitelů odrazuje od ředitelské funkce nadměrná administrativa, kterou čeští ředitelé stráví až 40 % svého času. Dalšími hlavními překážkami jsou pochybnosti o férovosti konkurzů, výběr politiky místo odborníků a nízký zájem ze strany žen, které tvoří 80 % pedagogů. Dokument navrhuje řešení jako sdružování administrativy škol, definování jasných výběrových kritérií a cílenou podporu pedagogického leadershipu.
Veřejná výzva k podpoře provázejících učitelů
Veřejná výzva z 20. června 2024 apeluje na ministra školství, aby zajistil včasné schválení systémové podpory pro provázející učitele s plánovanou účinností od ledna 2026. Schválení navržené novely školského zákona totiž stagnuje kvůli sporné úpravě parametrizace asistentů pedagoga. Dokument navrhuje odblokovat situaci částečným sloučením legislativních návrhů, aby připravená podpora neuvízla v legislativním procesu. Tato podpora, jež po legislativním ukotvení pozice v roce 2023 zahrnuje přípravné studium i finanční příplatek, se aktuálně pokusně ověřuje u 900 učitelů na 300 školách.
Pedagogický leadership ředitelů škol
Dokument přibližuje význam pedagogického leadershipu pro lepší výsledky žáků i pracovní spokojenost učitelů. Upozorňuje, že čeští ředitelé tráví téměř 80 % času provozními záležitostmi, zatímco 72 % z nich by se chtělo více věnovat pedagogickému vedení a rozvoji školy. Text popisuje první národní Systém podpory a vedení ředitelů škol a navrhuje 6 konkrétních kroků, jak získat a podpořit kvalitní lídry – od úpravy konkurzů přes modernizaci jejich studia až po vzájemné komunitní sdílení.