Kartičky pro formativní hodnocení studenta učitelství

Co jsou Kartičky pro formativní hodnocení

Jde o praktický nástroj určený studentům učitelství ke sledování vlastního rozvoje v roli učitele a k plánování dalších kroků v procesu stávání se učitelem. Studenti učitelství mohou Kartičky využívat jak k sebehodnocení, tak k hodnocení práce svých spolužáků a k získávání podnětů od svých vzdělavatelů: od provázejícího učitele i od průvodce.

O vzniku, použití a výhodách kartiček se dozvíte v našem videu.

Pro koho jsou Kartičky určeny

Inspirovat mohou také:

  • provázející učitele, např. pro pojmenovávání konkrétních dovedností studenta učitelství, který u nich praktikuje,
  • studenty učitelských programů, např. k sebehodnocení na začátku a v závěru studia,
  • začínající učitele, např. při spolupráci s uvádějícím učitelem,
  • vysokoškolské vzdělavatele budoucích učitelů, např. při vytváření formativních podnětů pro studenty učitelství,
  • učitele základních i středních škol, např. k posouzení vlastního seberozvoje.

Obsah a funkce Kartiček

Kartičky pro formativní hodnocení vymezují, čeho má student učitelství dosáhnout, chce-li úspěšně vstoupit do role autonomního učitele, a popisují i to, jakým způsobem toho dosáhne.

  • Kartičky studentovi pomáhají s vymezením rámce kompetencí, kterými by měl disponovat v roli autonomního učitele.
  • Poskytují studentovi také průběžnou podporu a možnost získávat formativní podněty potřebné pro osvojení si vymezených kompetencí.

Chcete zjistit:

  • jaké jsou vaše silné stránky v roli učitele?
  • jak zařídit, aby se dětem ve třídě dobře učilo?
  • co dělat, aby se děti učit chtěly?
  • jak vést děti k zodpovědnosti a samostatnosti?
  • jak ve třídě využívat formativní hodnocení?
  • jak udělat ze třídy dobrou partu?

Stáhněte si:

Kartičky pro formativní hodnocení
Doporučení pro práci s kartičkami

Hlavní oblasti, se kterými Kartičky pomáhají

  1. Učitel a jeho osobnostní rozvoj

  2. Učitel a jeho intervence v oblasti vztahové

  3. Učitel jako tvůrce příležitostí pro učení druhých

  4. Učitel a jeho vzdělávací obor

Co o Kartičkách říkají naši studenti a provázející učitelé

„Děkuji za přípravu pro mě velmi užitečných kroků na cestě ke zkvalitnění mé výuky!“
— Student učitelství Bedřich —
„Úžasně motivující materiál. Být student, mám hned chuť něco dělat.“
— Provázející učitelka Hana —
Děkuji za takovýto materiál. Je v něm vidět neuvěřitelný objem investované práce a pro mě samotného nabízí pomoc při stanovování vlastních cílů. Často totiž umím definovat ideál, kterému se chci přiblížit, ale nevím jak. Kartičky mi ukazují cestu.
— Student učitelství František —
Chtělo by to hned implementovat k nám do školy!
— Provázející učitelka Irena —
Pojmenování kroků, které mě čekají, abych se přiblížil svému chtěnému já. Do teď jsem si neuměl vůbec představit, co konkrétně mám dělat a v jakém pořadí. Teď mám nabídku cesty, která je uvěřitelná a hlavně vidím, kudy a jak může vést.
— Student učitelství Hynek —
Kartičky pro formativní hodnocení rámují konkrétní situace ze školy: když se v jednotce bavíme, víme, kde jsme.
— Provázející učitelka Libuše —

Autoři

Nástroj vzešel z laboratoře organizace Učitel naživo.

Na jeho vzniku a vývoji se podílel tým ve složení Blanka Vaculík Pravdová, Jitka Michnová, Barbora Zavadilová, Michal Dubec, Matouš Bořkovec, Radek Marušák, Alexis Katakalidis, Jan Šimek a Ivan Čermák.

Na metodologii a analýze tým spolupracoval s řešiteli projektu TL03000556 Vývoj evaluace programů vzdělávání učitelů financovaného TAČR, především s Danielem Prokopem a Michalem Kuncem. K vývoji nástroje přispěli také studenti, kteří v letech 2017 až 2021 absolvovali studijní program Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro 2. stupeň ZŠ a SŠ (program v rámci celoživotního vzdělávání) realizovaný organizací Učitel naživo, z. ú. ve spolupráci s Vysokou školou mezinárodních a veřejných vztahů Praha, o. p. s.