Vývojový cyklus Pam Levin má 7 stádií

1.

Bytí

2.

Aktivita

3.

Myšlení

4.

Identita

5.

Dovednosti a struktura

6.

Integrace

7.

Opakování cyklu

První stadium – bytí (narození – 6 měsíců)

Úkoly dítěte:

• Domáhat se péče.
• Plakat nebo dávat jiné signály k naplnění potřeb.
• Přijímat doteky.
• Přijímat péči.
• Emočně se poutat – učit se důvěřovat pečujícím dospělým a sobě.
• Rozhodnout se žít, být.

Afirmace:

• Jsem rád, že tu jsi.
• Patříš sem.
• To, co potřebuješ, je pro nás důležité.
• Jsme rádi, že tu jsi.
• Smíš růst svým tempem.
• Smíš cítit všechny své pocity.
• Chceme, abys tu byl a chceme se o tebe starat.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele

• Podporovat dítě v plnění vývojových úkolů tohoto stadia.
• Poskytovat trvalou péči, která je potřebná.
• Myslet za dítě, když je to zapotřebí, a sledovat vývoj během stadia.
• Užívat doteky, objetí, povídání, zpěv – a intuici v rozhodování o tom, jak a kdy.
• Být spolehlivý a důvěryhodný.
• Při nejistotě, jak na dítě reagovat, vyhledat pomoc.

Druhé stadium – aktivita (6–18 měsíců)

Úkoly dítěte:

• Zkoumat a prožívat okolí.
• Rozvíjet smyslové vnímání užíváním všech smyslů.
• Signalizovat potřeby: důvěřovat ostatním a sobě.
• Pokračovat v utváření bezpečných vazeb s rodiči a/nebo pečovateli.
• V okamžicích soužení vyhledat pomoc.
• Začít se učit, že existují volby a že ne všechny problémy lze snadno vyřešit.
• Rozvíjet iniciativu.
• Pokračovat v úkolech ze stadia bytí.

Afirmace:

• Smíš zkoumat a experimentovat a my tě budeme podporovat a chránit.
• Smíš věci dělat tolikrát, kolikrát potřebuješ.
• Při zkoumání smíš užívat všechny své smysly.
• Co víš, smíš vědět.
• Smíš se o všechno zajímat.
• Máme tě rádi, když jsi aktivní i když jsi v klidu.
• Rádi sledujeme, jak rosteš a učíš se.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele:

• Podporovat dítě v plnění vývojových úkolů tohoto stadia.
• Poskytovat bezpečné prostředí a chránit před jakoukoli újmou.
• Poskytovat pečující doteky a povzbuzení.
• Říkat častěji „ano“ než „ne“.
• Nabízet rozmanité smyslové zkušenosti.
• Naslouchat dítěti, zejména když má potíže něco vyjádřit.
• Podávat zpětnou vazbu o chování a modelovat nový jazyk.
• Reagovat, jestliže dítě iniciuje nějakou aktivitu.

Třetí stadium – myšlení (18 měsíců – 3 roky)

Úkoly dítěte:

• Vytvořit si schopnost samostatně myslet.
• Testovat realitu, zkoušet posouvat hranice svého fyzického i sociálního okolí.
• Naučit se přemýšlet a řešit problémy se zvažováním příčin a následků.
• Začít poslouchat jednoduché příkazy, jejichž smyslem je bezpečí: zastav se, pojď sem, stůj tady, běž tam.
• Vyjadřovat zlost a další pocity.
• Odloučit se od rodičů bez ztráty pocitu bezpečí.
• Začít se zbavovat přesvědčení, že je středem světa.
• Pokračovat v dřívějších úkolech.

Afirmace:

• Jsem rád, že začínáš samostatně myslet.
• Smíš říkat ne a podle svých potřeb zkoušet, kam až můžeš zajít.
• Je v pořádku, když se zlobíš a nedopustíme, abys ublížil sobě nebo druhým.
• Smíš se naučit samostatně myslet a totéž smějí i druzí.
• Smíš zároveň myslet i cítit.
• Smíš vědět, co potřebuješ, a požádat o pomoc.
• Můžeš být sám sebou a my se o tebe přesto budeme starat.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele:

• Podporovat dítě v plnění vývojových úkolů tohoto stadia.
• Pomáhat v přechodu od jedné činnosti ke druhé.
• Dávat jednoduché jasné pokyny včetně základních příkazů pro bezpečnost.
• Být důsledný při stanovování hranic a zajišťovat jejich dodržování.
• Přijímat veškeré pocity dítěte a nedostat se přitom do zápasů, v nichž jde o vítězství či porážku.
• Uvádět důvody a poskytovat informace, a tak dítěti pomáhat rozvíjet samostatné myšlení.
• Myšlení odměňovat pohlazením v podobě povzbuzování a oslavování.
• Očekávat od dítěte, že bude myslet na vlastní pocity i pocity druhých.
• Dopřát čas rozvoji nového myšlení, např. o příčině a následku.

Čtvrté stadium – identita a moc (3–6 let)

Úkoly dítěte:

• Prosazovat svoji identitu odděleně od druhých.
• Získávat informace o světě, o sobě, o těle a o roli svého pohlaví.
• Objevovat své působení na druhé a své místo ve skupinách.
• Naučit se uplatňovat moc k ovlivnění vztahů.
• Nacvičovat sociálně vhodné chování.
• Odlišovat fantazii od reality.
• Naučit se znát míru osobní moci.
• Pokračovat v osvojování dřívějších úkolů.

Ujištění:

• Smíš zkoumat, kým jsi a zjišťovat to o druhých.
• Smíš si zkoušet různé způsoby toho, jak být mocný.
• Všechny tvé pocity jsou tady v pořádku.
• Dokážeš zjistit výsledky svého chování.
• Můžeš být mocný a současně požádat o pomoc.
• Dokážeš rozeznat, co je předstírané a co skutečné.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele:

• Podporovat dítě v plnění vývojových úkolů tohoto stadia.
• Očekávat od dítěte, že bude vyjadřovat pocity a spojovat pocity s myšlením.
• Jasně dítě učit, že je OK být tím, kým člověk je, a že obě pohlaví a všechny kultury jsou OK.
• Otázky zodpovídat přesně, poskytovat informace a opravovat dezinformace.
• Jasně vyjadřovat, kdo je za co zodpovědný ve třídě a na hřišti.
• Povzbuzovat fantazii a přitom jasně rozlišovat, co je fantazie a co skutečnost.
• Uznat vhodné chování a reagovat na ně.

Páté stadium – struktura (6–12 let)

Úkoly dítěte:

• Osvojovat si dovednosti, učit se z chyb a rozhodnout se být „dost dobrý“.
• Učit se naslouchat s cílem sbírat informace a myslet.
• Procvičovat myšlení a činnosti.
• Uvažovat o touhách a potřebách.
• Ověřovat si rodinná/školní pravidla a struktury.
• Učit se znát závažnost pravidel.
• Zažít důsledky porušení pravidel.
• Nesouhlasit s druhými a přesto být chtěný.
• Testovat myšlenky a hodnoty.
• Rozvíjet vnitřní kontrolní mechanismy.
• Učit se, co je jeho vlastní odpovědnost a co je odpovědnost druhých.
• Učit se, kdy utéct, kdy plout s proudem a kdy se pevně postavit.
• Rozvíjet schopnost spolupracovat.
• Testovat své schopnosti vůči ostatním.
• Identifikovat se se svým pohlavím.

Ujištění:

• Než řekneš ano či ne, smíš přemýšlet.
• Smíš se učit z vlastních chyb.
• Smíš důvěřovat své intuici, která ti pomůže rozhodovat se, co chceš dělat.
• Dokážeš najít způsoby, jak dělat to, co ti vyhovuje.
• Dokážeš se naučit pravidla, která ti pomohou žít s druhými.
• Dokážeš se naučit, kdy a jak nesouhlasit.
• Smíš samostatně myslet a vyhledat pomoc, místo aby ses trápil.
• Chceme s tebou být, i když se neshodneme, a můžeme se společně učit.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele:

• Podporovat dítě v plnění vývojových úkolů tohoto stadia.
• Učit dovednosti, jak řešit spory a problémy.
• Poskytovat spousty pohlazení za učení, myšlení a nalézání vlastních cest.
• Povzbuzovat rozvíjení dovedností.
• Stimulovat, projevovat nadšení, být spolehlivý a důsledný.
• Respektovat názory a přesvědčení dítěte a připustit diskusi.
• Jasně dávat najevo, že chyby jsou součástí učení.
• Stavět se proti negativnímu chování a konfrontovat devalvování.
• Podporovat účast na tvorbě pravidel a jasně sdělovat, o kterých pravidel lze diskutovat a o kterých nikoli.

Šesté stadium – integrace (věk 13–19)

Úkoly dítěte:

• Vydat se směrem k nezávislosti.
• Dosáhnout jednoznačnějšího emočního oddělení od rodiny.
• Stát se samostatnou nezávislou osobou s vlastní identitou a hodnotami.
• Být kompetentní a zodpovědný za vlastní potřeby, pocity a chování.
• Integrovat sexualitu do dřívějších vývojových úkolů.

Ujištění:

• Smíš vědět, kdo jsi, a procvičovat si dovednosti potřebné pro nezávislost.
• Smíš rozvíjet vlastní zájmy, vztahy a cíle.
• Můžeš růst ve svém ženskosti či mužnosti a přesto občas potřebovat pomoc.
• Dokážeš se naučit užívat staré dovednosti novými způsoby.
• Těšíme se, že tě budeme znát coby dospělého.
• Spoléháme na to, že si nám řekneš o podporu.

Užitečné způsoby chování učitele/
pečovatele:

• Chválit za naplňování vývojových úkolů.
• Nadále nabízet adekvátní podporu.
• Akceptovat pocity jedince.
• Konfrontovat nepřijatelné chování.
• Jednoznačně dávat najevo postoj centra vůči drogám atd.
• Podporovat rostoucí nezávislost.
• Očekávat myšlení, řešení problémů a rozhodování o sobě.
• Konfrontovat destruktivní nebo sebezničující chování.
• Oslavovat projevy dospělosti, osobní identity atd.
• Vyjednávat o pravidlech a odpovědnostech.