Lídři lídrů: kulatý stůl o systémové podpoře ředitelů škol

Jak zajistit, aby ředitelé škol nebyli na vedení škol sami? A jak mohou zkušení ředitelé pomáhat těm, kteří do role teprve vstupují nebo v ní hledají další oporu? 27. ledna 2026 jsme v prostorách Senátu na Malé Straně uspořádali kulatý stůl s názvem „Lídři lídrů aneb zkušení ředitelé škol a jejich systémová podpora“.

Setkání proběhlo pod záštitou Výboru pro vzdělávání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu Parlamentu ČR. Společně se zástupci MŠMT, České školní inspekce, zřizovatelů, ředitelů škol i vzdělávacích organizací jsme diskutovali o tom, jak v českém školství lépe využít zkušené ředitele jako mentory, průvodce a systémovou podporu pro další vedení škol.

Kdo přijal pozvání

Kulatého stolu se zúčastnili:

  • Jiří Růžička, senátor a předseda výboru
  • Martina Běťáková, ředitelka Odboru podpory škol a zřizovatelů, MŠMT
  • Tomáš Zatloukal, ústřední školní inspektor, Česká školní inspekce
  • Jindra Zalabáková, náměstkyně pro školství, Ústecký kraj
  • Markéta Bajerová, organizace Učitel naživo
  • Lenka Weignerová, ředitelka ZŠ Řeporyje

Do následné diskuse se zapojili také zástupci zřizovatelů, ředitelů škol, vzdělávacích organizací a dalších aktérů školského systému.

„Bez skvělého ředitele nemůže vzniknout skvělá škola.“ (Jiří Růžička)

Co během debaty zaznělo

Martina Běťáková z MŠMT představila roli Středního článku podpory, který pomáhá zejména začínajícím ředitelům prostřednictvím konzultací, setkávání a workshopů. Zároveň ale upozornila, že podpůrné služby nemohou nahradit systémové změny, jako je jasnější vymezení role ředitele, snížení administrativní zátěže nebo profesionalizaci managementu škol.

Tomáš Zatloukal z České školní inspekce představil projekt KOMPAS, který cílí podporu na školy, které ji nejvíce potřebují. Důležitým efektem programu je i to, že ředitelé, kteří sami prošli kvalitní podporou, mohou v budoucnu působit jako mentoři pro další školy.

Jindra Zalabáková sdílela zkušenost z Ústeckého kraje s rolí uvádějícího ředitele, kdy nově jmenovaní ředitelé zde získávají podporu zkušenějšího kolegy z podobného typu školy. Spolupráce stojí na důvěře, praktickém sdílení zkušeností a dobrovolnosti.

„Funkce se předává jmenováním, kompetence ne.“ - Jindra Zalabáková

Lídři lídrů jako systémová kapacita

Za Učitele naživo vystoupila Markéta Bajerová, která sama dlouhodobě působila jako ředitelka školy a nyní se věnuje ředitelské problematice v naší organizaci. Během svého příspěvku zdůraznila, že zkušení ředitelé představují důležitou kapacitu pro celý vzdělávací systém. Mohou podporovat začínající ředitele, sdílet dobrou praxi, vstupovat do rolí mentorů, metodiků nebo průvodců a posilovat učící se komunity napříč školami.

Lenka Weignerová, ředitelka ZŠ Řeporyje, popsala svou zkušenost z praxe. Ředitelé podle ní často tráví příliš mnoho času administrativou a provozem, místo aby se mohli věnovat pedagogickému vedení školy a péči o tým. Každý začínající ředitel by proto měl mít svého průvodce, zkušeného partnera.

„Podpora ředitele není úlevou pro jednotlivce, je to strategická pojistka kvality vzdělávání pro celou generaci.“ - Lenka Weignerová

Podpora ředitelů škol nesmí být ponechána náhodě

V diskusi se opakovaně vracela témata zřizovatelů, konkurzů na ředitele, přetížení nepedagogickými agendami, podpory malých škol i dostupnosti mentoringu a koučinku. Zaznělo, že dobrá praxe v systému už existuje, například ve Středním článku podpory, projektu KOMPAS, programu Ředitel naživo+, v podpoře ze strany krajů i ze vzdělávacích organizacích.

Dalším krokem je tyto zkušenosti propojit a ukotvit tak, aby kvalitní podpora nebyla otázkou regionu, náhody nebo osobního štěstí.

Fotogalerie (fotograf: Tomáš Princ)