Kulatý stůl SKAV a EDUin: Kariérní systém a profesní rozvoj učitelů a učitelek

Jak má vypadat kariérní systém, který učitelům a učitelkám skutečně pomůže profesně růst? Jak zajistit, aby nebyl jen další administrativní povinností, ale srozumitelnou cestou ke kvalitnější výuce, novým rolím a spravedlivému odměňování? O těchto otázkách jsme diskutovali 29. ledna 2026 na online kulatém stole SKAV a EDUin na téma Kariérní systém a profesní rozvoj učitelů a učitelek.

Kulatý stůl spolupořádal Učitel naživo jako členská organizace SKAV. Diskuse se zaměřila na to, jak by mohl vypadat funkční kariérní systém pro učitele, učitelky, ředitele a ředitelky, jak ho dobře připravit a jak pro něj získat podporu školského terénu.

Kdo přijal pozvání?

Kulatého stolu se zúčastnili:

  • Matouš Bořkovec, Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
  • František Dobšík, Českomoravský odborový svaz pracovníků školství
  • Karel Gargulák, organizace PAQ Research
  • Kateřina Konrádová, organizace Učitel naživo
  • Pavel Mentlík, Asociace děkanů pedagogických fakult ČR

Diskusi moderovala Dana Ticháčková z Učitelské platformy.

Kariérní systém není jen o platech

V diskusi zaznělo, že kariérní systém nemá být jen úpravou platových tabulek. Měl by být především systémem profesního rozvoje, který učitelům a učitelkám pomáhá zlepšovat jejich práci ve třídě, rozvíjet nové role a dlouhodobě růst.

„V Učiteli naživo vidíme kariérní systém jako systém profesního rozvoje pro učitele a ředitele. Na prvním místě je průběžné vzdělávání a zvyšování kvality jejich práce.“ - Kateřina Konrádová

Opora v Kompetenčním rámci absolventa učitelství

Důležitým základem pro vznik kariérního systému může být Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Ten nabízí společný jazyk pro další debatu o profesním růstu.

Diskutující se shodovali, že systém se musí vyhnout formalismu. Nemá stát na odškrtávání kurzů nebo povinností, ale na skutečném zlepšování výuky, práci se zpětnou vazbou, mentoringu a podpoře učitelů v nových odpovědnostech.

Perspektiva, motivace a zapojení učitelů

Kariérní systém by měl učitelům nabídnout jasnou profesní perspektivu: možnost posouvat se v rolích, podporovat kolegy, mentorovat začínající učitele nebo se zapojovat do rozvoje školy. Aby ho učitelé přijali, musí být srozumitelný, transparentní a propojený se spravedlivým finančním ohodnocením.

Stejně důležitý bude i proces jeho vzniku. Návrh by měl vznikat za účasti učitelů, škol, odborů, fakult, ministerstva i dalších aktérů a měl by být ověřován v praxi.

„Učitelé musí vnímat, že kariérní systém není bič, ale že jim má opravdu pomáhat.“ - František Dobšík

Profesní rozvoj nejsou jen kurzy

Účastníci debaty upozorňovali, že další vzdělávání pedagogických pracovníků nemůže stát jen na jednotlivých kurzech. Skutečný profesní rozvoj by také měl probíhat skrze mentoring, koučink, podpůrné hospitace, párovou výuku nebo učící se komunity.

Klíčovou roli v tom hraje vedení školy, které vytváří kulturu spolupráce a podmínky pro růst celého pedagogického týmu.

Co dál

V závěru debaty byla zmíněna důležitá myšlenka, že kariérní systém nemůže vzniknout překotně. Během čtyř let je ale možné připravit základní rámec, odpilotovat klíčové prvky a vytvořit legislativní základ, na který bude možné navázat.

Prvními kroky by mělo být jasné pojmenování cílů, dobře řízený proces na ministerstvu školství, zapojení školského terénu, pilotní ověřování a otevřená komunikace. Kariérní systém má být srozumitelný, motivační, co nejméně byrokratický a dobře financovaný.

Podívejte se na záznam celé diskuse.